一个叙述性的审查基于学校的查工具对于学生之间的阅读障碍症
Rinad Bakhti1, Nishani Fonseka2, Federica Amati3
1Department of Brain Sciences, Faculty of Medicine, Imperial College London, London, United Kingdom.
Frontiers in public health
|November 10, 2025
概括
在学校早期发现阅读障碍至关重要. 这次审查发现,许多选工具被使用,但学生人口统计数据往往缺失,突出需要更好的证据和合作.
科学领域:
- 教育心理学教育心理学
- 发展心理学 发展心理学
- 公共卫生 公共卫生
背景情况:
- 早期发现和干预儿童和青少年的阅读障碍症 (CYP) 对于减轻负面影响至关重要.
- 学校是CYP中阅读障碍查的主要联系点.
研究的目的:
- 审查以学校为基础的阅读障碍查工具,以查看4至16岁的CYP.
- 评估这些工具的敏感性和特异性.
- 探索如何捕捉选学生的社会人口特征.
主要方法:
- 从五个电子数据库中对2010年至2023年间发表的研究进行叙述性审查.
- 包括涉及4至16岁CYP的学校查研究.
- 提取查工具性能,流行率和社会人口统计数据的数据.
主要成果:
- 16项研究符合资格标准,确定了17种不同的基于学校的阅读障碍查工具.
- 大多数研究同时使用多种查工具;发育性阅读障碍和失字症和雷文渐进矩阵是常见的.
- 阅读障碍的积极查率从3.1%到33.0%不等,缺少显著的社会人口统计数据 (性别,社会经济地位,种族).
结论:
- 学校使用各种各样的阅读障碍查工具,但它们的必要性和一致性尚不清楚.
- 研究人员和教育工作者之间需要加强合作,以建立一个强大的查证据基础.
- 一个实际的方法可能涉及使用敏感的选工具,然后进行特定的评估.
