特殊教育教师在疫情后使用辅助技术
Mary A Hansen1, Vicki Donne1,2
1Department of Educational and Developmental Science, University of South Carolina, Columbia, SC, USA.
Disability and rehabilitation. Assistive technology
|November 10, 2025
概括
特殊教育教师报告说,在流行后,他们对辅助技术 (AT) 感到满意,但特定设备的使用仍然很低. 需要进一步的培训和支持,以改善对残疾学生的AT实施.
科学领域:
- 教育教育教育教育教育教育.
- 特殊教育 特殊教育
- 辅助技术 辅助技术 辅助技术
背景情况:
- 辅助技术 (AT) 对于残疾学生获得教育至关重要.
- 教师的知识和培训是AT使用的关键预测因素,但缺乏准备和资金等障碍仍然存在.
- 随着COVID-19的流行,在教育中加速了技术资源的采用.
研究的目的:
- 了解现任特殊教育教师 (SETs) 在后疫情时代对AT的当前知识,培训,利用和支持.
- 识别AT实施中的当前实践和挑战.
- 为改善AT在特殊教育中的整合策略提供信息.
主要方法:
- 一个由研究人员构建的问卷被电子发送给一个州的100多个SET.
- 数据收集利用了列表服务,会议与会者和社交媒体平台.
- 该研究重点关注SET的人口统计,AT培训,舒适度和设备使用情况.
主要成果:
- 大多数SET都是50岁以下的受过高等教育的女性,教授各种各样的学生群体.
- 据SET报道,他们平均参加了一次大学课程和一次与AT相关的现役培训.
- 虽然使用AT很舒服,但SET报告了支持响应,环境和屏幕访问的特定设备的低利用率,尽管有部分使用增强和替代通信 (AAC) 和自适应座位.
结论:
- 疫情后,SET显示了增加的舒适性和AT的使用,与通用设计学习 (UDL) 原则保持一致.
- 特定的AT设备的使用仍然有限,反映了大流行前的趋势.
- 持续需要加强对SET的支持和培训,以便有效地为残疾学生实施有针对性的AT.
