教师的策略和技术的使用,以提高学生的批判性思维在护理基于模拟的学习:一个定性试点研究研究

科学领域:

• 护理教育 护理教育
• 医疗模拟 医疗模拟
• 教育技术的教育技术

背景情况:

• 基于模拟的学习 (SBL) 对于桥梁理论和实践在护理教育至关重要,促进批判性思维 (CT).
• 现有的研究已经确定了了解学生学习成果和SBL中的特定技术应用的差距.
• 需要探索有效的策略和技术整合,通过SBL增强护理学生的CT发展.

研究的目的:

• 在基于模拟的学习 (SBL) 背景下,探索旨在增强护理学生批判性思维 (CT) 的学习策略和技术使用.
• 确定教育工作者认为对于在护理教育中有效实施SBL至关重要的关键要素.

主要方法:

• 进行了一项定性试点研究,涉及对来自瑞典南部两个大学的护理教育工作者进行半结构面试.
• 用Sjöström和Dahlgren介绍的现象学分析来分析收集的数据.
• 该研究的重点是教育工作者对SBL中CT发展的战略和技术使用的观点.

主要成果:

• 教师确定了学生学习和技术使用策略的五个描述类别:激励环境,促进准备,积极参与,以学生为中心以及反思性观察.
• 这些发现突出了利用SBL中的技术来支持学生参与和学习的各种方法.
• 参与者的感知为优化护理教育中SBL有效性的实际方法提供了洞察力.

结论:

• 该研究为实施SBL的教育工作者提供了有效策略和技术整合的宝贵例子,以促进护理学生的批判性思维.
• 虽然不直接适用于临床实践,但这些发现为提高SBL的教学方法提供了指导.
• 未来的研究应该调查护理学生的经验,以全面了解CT是如何通过SBL模拟促进的.