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Updated: Jan 11, 2026

Assessing Dyslexia at Six Year of Age
Published on: May 1, 2020
在英国的GP培训中对阅读障碍的经验:一种定性研究
Suhail Amin Tarafdar1,2,3,4,5, Kalman Winston6,3, Noha Seoudi7,8,9
1College of Medicine and Dentistry (CoMD), outreach centre of Ulster University, Birmingham, UK suhail.tarafdar@nhs.net.
阅读障碍医生在全科医生 (GP) 培训中面临挑战,但适应性策略和工作场所调整可以改善他们的经验. 提高认识和支持对于更好的培训成果至关重要.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 神经发育障碍 神经发育障碍
- 一般实践培训一般实践培训
背景情况:
- 阅读障碍会影响阅读和拼写能力,给医疗人员带来挑战.
- 在英国家庭医学/全科医生 (GP) 培训中,关于阅读障碍的经验的证据有限.
- 阅读障碍学员可能会在评估和工作量方面遇到困难,尽管调整有所帮助.
研究的目的:
- 在英国GP培训中探索阅读障碍的经验.
- 确定适应性策略,以改善阅读障碍医生的培训经验.
主要方法:
- 使用半结构化,一对一的采访进行定性研究.
- 参与者包括阅读障碍的全科医生,住院医生和英国培训计划的教育工作者.
- 对转录的采访数据进行主题分析.
主要成果:
- 26名参与者提出了五个主题,突出了由于耻辱和缺乏意识而长期获得支持.
- 阅读障碍的医生在医院和全科医院中遇到了不同的挑战,影响了他们的职业发展.
- 适应性策略和工作场所的调整可以提高评估绩效,改善GP培训中的经验.
结论:
- 需要为GP居民和教育工作者提供有关阅读障碍的加强培训.
- 建议促进包容性文化,并为全科医生培训制定阅读障碍工具包.
- 在国际医学毕业生中进一步研究阅读障碍是有必要的.
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