一起创作,一起成长:在一个包容性的,共同创作的表演艺术项目中,对青少年经历的定性研究
Eva Mari Andreasen1, Thomas Westergren2
1Kilden Performing Arts Centre and Faculty of Fine Arts, University of Agder, Kristiansand, Norway.
包容性的共同创作表演艺术培养了无残疾青少年的自豪感和归属感. 该项目帮助他们以不同的方式看待自己和社会,消除刻板印象,建立社区联系.
科学领域:
- 青少年心理学 青少年心理学
- 艺术教育教育艺术教育
- 包容性研究 包容性研究
背景情况:
- 青春期是认同和归属的关键时期.
- 协同创作表演艺术可以促进不同青年之间的学习和关系.
研究的目的:
- 探索没有残疾的青少年在一个包容性,共同创意的表演艺术项目中的经验.
- 了解参与如何影响心理社会发展和福祉.
主要方法:
- 使用三个重点组进行定性诱导设计.
- 基于现象学,解释学和存在主义传统.
- 对参与者生活经验进行反思性的专题分析.
主要成果:
- 两个主要主题出现了:"在共同创造的挑战中找到自豪感"和"追踪生活必需品".
- 副主题包括"用新的眼光看待自己和社会"",通过持续的接触消除刻板印象"和"为真诚的社区哀悼".
- 参与者报告了情绪成长,相互认可,归属感和重要感.
结论:
- 包容性的协同创作表演艺术促进青少年的心理社会发展和福祉.
- 与残疾同龄人的持续接触促进了积极的结果.
- 需要支持性结构来将这些经验融入日常生活.
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