非洲裔美国青年的学术行为和成绩:与弹性资源的关联
Ashley A Chesmore1,2, Willie Winston3,4, Sonya S Brady5
1MPH degree earned: University of Minnesota Twin Cities.
社会支持和应对策略对孩子的学业成功有积极的影响. 照顾者支持和行为应对与较少的学校行为问题和更好的阅读表现相关,特别是在非洲裔美国男孩身上.
科学领域:
- 儿童心理学 儿童心理学
- 教育心理学教育心理学
- 教育社会学教育的社会学
背景情况:
- 社会支持和应对机制对于儿童的学术发展至关重要.
- 了解这些因素是提高学术行为和表现的关键.
- 之前的研究强调了弹性资源对教育成果的影响.
研究的目的:
- 研究非洲裔美国儿童的弹性资源 (应对技巧,照顾者支持) 与学业成果之间的关联.
- 检查与学校不良行为和阅读表现有关的感知照顾者支持和行为应对的作用.
- 探索行为应对对标准化考试成绩的影响中的性别差异.
主要方法:
- 一个由46名非洲裔美国儿童 (8-12岁) 组成的样本参与了这项研究.
- 通过对性资源的调查和学校学业成绩记录收集数据.
- 统计分析检查了应对策略,感知支持和学业成绩指标之间的相关性.
主要成果:
- 感知到更大的照顾者支持和行为应对与减少学校不良行为和提高教师评估的阅读表现有关.
- 行为应对显著解释了非裔美国男孩的标准化阅读和数学成绩的差异,但不是女孩.
- 测试成绩差异的显著部分归因于男孩的行为应对 (阅读r=.50,数学r=.55).
结论:
- 弹性资源,包括照顾者支持和应对技巧,与积极的学术行为和结果有关.
- 针对应对策略的有针对性的干预措施可能有利于学术成功,特别是在特定的人口群体.
- 基于学校的心理健康服务和预防计划,以应对应对压力状况,需要进一步调查.
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