中文 pinyin学习对英语小学学生在双语教育环境中的认知影响

科学领域:

• 语言学的语言学.
• 教育教育教育教育教育教育.
• 心理学 心理学 心理学

背景情况:

• 研究小学学生学习中文 pinyin 的跨语言转移.
• 评估有限的 pinyin 暴露对英语语言表现的影响.

研究的目的:

• 要确定中国的 pinyin 学习是否会对英语词汇和语音技能造成负面干扰.
• 探索在小学教育中引入语教学的好处和最佳时机.

主要方法:

• 与实验 (pinyin指导) 和第一年级和第四年级的对照组进行比较研究.
• 评估非语言能力 (NA),语音意识 (PA),英语词汇 (PPVT-4) 和中英语发音准确性 (CFT,CMCT,CMET).

主要成果:

• 适度的 pinyin 接触并没有对英语词汇或发音产生负面影响.
• 一年级学生显示中文发音与NA,PA和英语发音之间的相关性;四年级学生显示英语发音和中文流利之间的相关性.
• 发音错误主要是由于英语语言特征,而不是 pinyin 干扰.

结论:

• 学习 Pinyin 似乎不会干扰小学学生的英语语言学习.
• 一年级可能是引入 pinyin 的最佳时间,以利用正在发展的语音系统.
• 早期的 pinyin 技能可以支持以后的词汇获取,这表明有发展上的好处.
• pinyin学习的认知益处随着年龄的增长而变化,在四年级时变得不那么直接.