重新构想解剖学教育:虚拟学习的潜力

科学领域:

• 医学教育 医学教育
• 解剖学教育 解剖学教育
• 在线学习在线学习

背景情况:

• 传统的解剖学教育通常依赖于面对面的讲座和实践解剖.
• 需要灵活和易于使用的解剖学学习方法来补充现有课程.
• 在线交互式会议提供了一个潜在的解决方案,以扩大覆盖范围和提高参与度.

研究的目的:

• 为了评估一个单一的直播互动在线解剖课程对学生信心,参与度和感知有效性的影响.
• 评估在线解剖课程的可访问性,可用性和整体满意度.
• 确定在线解剖教育的可行性,作为一种可扩展,低资源的方法.

主要方法:

• 对45名医学学生和毕业生进行了在线直播的上肢解剖学修订会.
• 参与者填写了会议后的问卷,使用5分利克特级来评估各种教育参数.
• 使用描述性统计数据分析了定量数据,并以主题分析了定性响应.

主要成果:

• 在线解剖学会议在可访问性 (平均值=4.47) 和参与度 (平均值=4.09) 方面获得了很高的评分.
• 参与者报告说,信心和感知到的学习有效性显著增加 (平均值=3.9).
• 在线传递被发现至少可以像传统讲座一样被96%的参与者访问.

结论:

• 一个单独的直播,交互式在线解剖课程有效地提高了学生的信心,参与度和感知学习.
• 在线解剖教育提供了灵活性和更广泛的覆盖范围,补充了传统的方法.
• 这种可扩展的模型提供了一个低资源的方法,以扩大对解剖学教育的访问,特别是当被整合到混合课程时.