评估不同反机制对技能的影响:一种使用现象学和定量分析的混合方法研究

科学领域:

• 医学教育 医学教育
• 进行外科手术技能培训.
• 临床能力评估临床能力评估

背景情况:

• 技巧对于医学毕业生来说至关重要,但由于有限的外科暴露和反,它们往往发达不足.
• 现有的技能学习反策略缺乏对学习者感知的有效性进行比较的证据.

研究的目的:

• 评估三种反方式的影响:单独视频审查,视频审查与自我评估,以及视频审查与专家反对医学学生基本接技能的获取.
• 利用定量和定性方法来评估技能改进和学习者体验.

主要方法:

• 68名医学学生被随机分配到三个反组:仅视频,视频加结构化自我评估和视频加专家反.
• 参与者进行了两次基本合任务,在尝试之间进行了干预.
• 通过盲目评价者使用15项检查清单和全球分数来评估绩效;通过采访接受专家反的参与者的子集收集定性数据.

主要成果:

• 所有组都表现出技能的改善,反模式之间的定量性表现结果没有统计学上显著的差异.
• 定性分析显示,专家反,特别是与视频评论相结合时,大大提高了学习者的动机,信心和清晰度.
• 接受专家反的参与者报告说,在进行 sutures 时,从担忧到信心的显著转变,归因于个性化和支持性的反.

结论:

• 虽然客观的绩效增长在各种反类型中是相似的,但专家反为学习者提供了明显的情感和认知优势.
• 这些发现倡导将结构化,以学习者为中心的反整合到外科培训课程中,以平衡可扩展性和教学有效性.
• 个性化的反促进了更大的信心和动力,这是成功获得医学教育技能的关键组成部分.