在后COVID-19时代的高中数学教学和学习:调查情感因素
Georgios Polydoros1, Alexandros-Stamatios Antoniou2, Ilias Vasileiou2
1Department of Mathematics and Applied Mathematics, University of Crete, Heraklion, Greece.
这项研究为在线数学学生介绍了评估在线情绪问卷 (AOEQ). 积极的情绪预测学术成功,突出了AOEQQ.
科学领域:
- 教育心理学教育心理学
- 在线学习研究研究在线学习研究
- 情感科学是一种情感科学.
背景情况:
- 情绪显著影响学习,特别是在COVID-19后的在线教育环境中.
- 在线数学教育中的情感参与是一个研究不足的领域.
- 了解学生的情绪对于有效的虚拟教学至关重要.
研究的目的:
- 引入和验证评估在线情绪问卷 (AOEQ).
- 评估在线数学设置中10年级学生之间的情感动态.
- 在虚拟学习环境中探索情绪与学业表现之间的关系.
主要方法:
- 使用探索性因素分析 (EFA) 和确认性因素分析 (CFA) 开发和验证AOEQ.
- 从406名参加在线数学课程的10年级学生收集的数据.
- 作为一个理论框架,应用拉塞尔的Circumplex Model of Affect.
主要成果:
- AOEQ展示了一个可靠的三因素结构:有用的,无用的和中立的情绪.
- 在学生的情绪状态和他们的学业成绩之间发现了显著的相关性.
- 积极的情绪状态被确定为学业成功的强有力的预测因素.
结论:
- AOEQ是测量在线数学情感参与度的验证仪器.
- 积极的情绪在增强虚拟学习中的学术成绩方面发挥着至关重要的作用.
- 这些发现为教育工作者和研究人员提供了宝贵的见解,这些研究人员专注于在线学生的福祉和表现.
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