设计包括残疾在内的公共卫生课程的指导原则
Colleen Roche1, John S Palatucci, Caroline N Coffield
1Author Affiliations: The Boggs Center on Disability and Human Development, Robert Wood Johnson Medical School (Ms Roche, Dr Coffield, Ms Cheplic), New Brunswick, NJ; Rutgers Center for State Health Policy (Dr Palatucci), New Brunswick, NJ; Rutgers School of Public Health (Ms Cruz), Piscataway, NJ; Weill Cornell Medical College MD Program (Ms Uthirasamy), New York, NY; and Loyola University Chicago School of Social Work (Dr Findley), Chicago, IL.
这项研究开发了包括残疾在内的公共卫生课程,解决了专业人员培训方面的差距. 创建了七个指导原则,以改善残疾人的健康平等.
科学领域:
- 公共卫生教育 公共卫生教育
- 健康 公平 卫生 公平
- 关于残疾人的研究.
背景情况:
- 残疾人是一个"健康差异人口".
- 公共卫生专业人员往往缺乏关于残疾人包容性的适当培训.
- 解决健康差异需要整合包括残疾在内的方法.
研究的目的:
- 开发包括残疾在内的公共卫生培训材料.
- 专注于发展障碍作为一个特定领域.
- 为教育资源开发创造可操作的指导原则.
主要方法:
- 来自11位具有在残疾倡导,政策和公共卫生方面的专业知识的关键信息者的投入.
- 使用"沉浸和结晶"过程进行主题分析.
- 为包括残疾人的培训制定7项"指导原则".
主要成果:
- 确定7个新兴的指导原则,用于包括残疾人的公共卫生教育.
- 建立了一个开发教育资源的框架.
- 这些原则旨在解决障碍,并促进公众健康的公平实践.
结论:
- 公共卫生教育工作者应该采用包括残疾人的原则.
- 开发的原则可以指导建立有效的公共卫生培训.
- 加强培训对于改善残疾人的健康结果至关重要.
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