评估医学和心理学学生的道德能力:在线与纸质测试对焦虑和测试持续时间的影响
Martin Zielina1, Tereza Pinkasová2, Daniel Dostál3
1Second Faculty of Medicine, Charles University, Prague, Czech Republic. martin.zielina@lfmotol.cuni.cz.
BMC medical education
|November 25, 2025
概括
心理学专业的学生表现出比医学专业的学生更高的道德能力,而医学专业的学生则会经历更大的焦虑. 在这项研究中,测试格式和持续时间没有显著影响道德能力或焦虑水平.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 心理学 教育 教育 心理学 教育
- 心理测量评估 心理测量评估
背景情况:
- 在医学和心理学教育中,道德能力和焦虑是至关重要的.
- 关于它们在各种测试条件下的相互作用的证据有限.
研究的目的:
- 比较医学和心理学学生之间的道德能力.
- 检查道德能力和焦虑之间的关系.
- 调查测试格式和持续时间对结果的影响.
主要方法:
- 717名学生 (620名医学,97名心理学) 完成了道德能力测试 (MCT) 和国家特征焦虑清单 (STAI).
- 参与者被分配到在线或纸质测试版本;记录时间.
- 一般化的线性模型分析了群体差异和完成时间关系.
主要成果:
- 心理学专业的学生表现出更高的道德能力;医学专业的学生表现出更高的焦虑.
- 女学生报告的特征焦虑比男性高.
- 在线和纸质测试之间的结果没有显著差异.
结论:
- 在医学教育中,道德能力下降,而焦虑仍然很高,特别是在女学生中.
- 心理学学生保持稳定的或增加的道德能力.
- 在线和纸质形式适合评估;测试时间可能与道德能力相关.
