通过基于学校的协调培训来增强视觉空间工作记忆和运动技能.

科学领域:

• 发展心理学 发展心理学
• 儿科运动科学 儿科运动科学
• 教育神经科学教育神经科学

背景情况:

• 学龄阶段对于综合认知和运动发育至关重要.
• 众所周知,身体活动可以增强执行功能,包括视觉空间工作记忆 (VSWM).
• 协调性运动干预可能为改善儿童这些功能提供了一条途径.

研究的目的:

• 研究基于学校的协调性运动干预对VSWM和粗体运动技能的影响.
• 评估此类干预措施对小学儿童发展轨迹的影响.
• 评估在教育环境中实施这些计划的可行性.

主要方法:

• 进行了一项实验性研究试验,对184名小学儿童 (9-10岁) 进行了实验.
• 参与者被随机分配到一个实验组 (EG; n=110) 和一个控制组 (CG; n=74).
• 使用BVS-Corsi-2评估VSWM,并通过TGMD-3通过TGMD-3评估粗体运动技能,并使用盲目的结果评估器.

主要成果:

• 试验组在VSWM中显示出显著的改善 (向前走:p < 0.001,d = 1.12;向后走:p < 0.001,d = 1.40).
• 总体运动技能的显著提高,包括总体运动 (p < 0.001,d = 1.58),机动 (p < 0.001,d = 2.11),和球技 (p < 0.001,d = 1.34).
• 影响大小从中等到非常大,表明了实质性的积极影响.

结论:

• 基于学校的协调性运动干预措施有效地改善了小学儿童的VSWM和粗体运动技能.
• 这些发现强烈支持将认知要求高的体育活动纳入标准学校课程.
• 该研究强调了在现有的教育框架内实施这些有益的计划的实用性.