国家眼科复习课程的面对面和虚拟交付进行比较:混合方法评估
Keya Jafari1,2,3, E Kerr4,5, A Seyed-Safi4,6,7
1Moorfields Eye Hospital NHSFT, London, UK. Keya.jafari@nhs.net.
BMC medical education
|November 28, 2025
概括
虚拟修订课程是有效的,与面对面的格式相比,提供了更好的内容清晰度和更广泛的访问. 虚拟环境中的技术增强学习 (TEL) 通过消除地理障碍和增加灵活性,有利于学生.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 眼科医生培训 眼科医生培训
- 虚拟学习环境 虚拟学习环境
背景情况:
- 由于COVID-19的流行,需要快速过渡到虚拟学习格式.
- 公爵长老预备课程适应在线模式,采用创新的教学策略.
- 有限的研究存在,比较虚拟与同一修订课程的面对面交付.
研究的目的:
- 为了比较学生的反从亲自和虚拟交付的杜克长者预备课程.
- 分析诸如互动性,出席率和参与度等关键主题.
- 为过渡到在线学习的教育工作者确定最佳实践.
主要方法:
- 从2019-2021年对学生的定性和定量反进行了比较分析.
- 采用综合教学教学方法,实时在线多选题.
- 在255名与会者中采用了以利用为中心的评估方法.
主要成果:
- 持续高的全球课程反:86%的人 (n=69) 和89%的虚拟 (n=186).
- 虚拟课程的内容和清晰度得分在统计学上显著改善 (p<0.005).
- 虚拟形式展示了高参与度和积极的学生体验.
结论:
- 虚拟教学是提供修订课程的高效有效方法.
- 学生受益于减少地理障碍,通过技术增强学习 (TEL) 增强互动性,以及灵活的异步学习.
- 通过TEL增强的虚拟教学可以扩大教育机会,改善学生的体验,并有效地取代面对面的教学.


