在急性腹部临床培训中将CPBL与思维映射相结合的应用,以提高培训后的能力

科学领域:

• 医学教育 医学教育
• 进行外科手术培训.
• 临床能力评估临床能力评估

背景情况:

• 有效的临床教学方法对于培养内部能力至关重要.
• 传统的以讲座为基础的学习可能无法充分为学员提供复杂的临床场景,如急性腹部.
• 需要创新的教学方法来提高实践技能和患者管理.

研究的目的:

• 评估基于案例的基于问题的学习 (CPBL) 结合思维映射对急性腹部内在职位能力的影响.
• 为了比较这种结合教学方法的有效性与传统的基于讲座的学习.
• 评估实习生对新型教学方法的满意度和遵守.

主要方法:

• 一项随机对照研究,涉及216名外科实习生超过18个月.
• 实习生被分配到CPBL与思维映射组或传统的基于讲座的学习组.
• 使用Mini-CEX和DOPS评估职位能力,并进行教学合规性和满意度调查.

主要成果:

• 两组之间没有显著的基线差异.
• 两组都取得了进展,但CPBL与思维映射组在患者接待和临床技能方面取得了更高的分数.
• 在CPBL与思维映射组的实习生报告说,他们对教学方法的满意度更高.

结论:

• 与思维映射相结合的CPBL是一种更有效的教学策略,用于提高急性腹部管理中的内部工作能力.
• 这种综合方法显示出在临床外科教育中更广泛应用的巨大潜力.
• 这些发现支持采用创新的教学方法来增强医疗学员的实践技能.