在支持和替代之间:人工智能使用对中国西班牙专业学生焦虑和学习表现的影响
Zigang Wang1, Zuoyu Chen1, Longxiang Li2
1School of Foreign Studies, University of International Business and Economics, Beijing, China.
Frontiers in psychology
|December 1, 2025
概括
在语言学习中使用生成性AI对学生的影响不同. 用人工智能取代认知工作会增加焦虑,降低表现,而辅助使用,特别是课外使用,会提高表现.
科学领域:
- 教育技术的教育技术
- 教育中的人工智能
- 获得外语语言的学习.
背景情况:
- 生成型人工智能越来越多地融入外国语言教育.
- 学生对人工智能工具的使用模式显著影响学习成果和幸福感.
- 了解这些模式对于优化AI在教育中的作用至关重要.
研究的目的:
- 调查在中国西班牙专业的不同生成AI使用行为和学习/职业焦虑之间的关系.
- 确定这些人工智能使用模式如何影响外语学习中的学术表现.
主要方法:
- 在2025年7月至8月期间,对59所中国大学的733名西班牙专业进行了调查.
- 收集的数据包括人工智能使用行为,学习焦虑,职业焦虑和学习表现.
- 使用了统计分析,包括因子分析,相关性,多重回归和调解/抑制分析.
主要成果:
- 确定了三种AI使用维度:替代性,课后辅助和课内辅助.
- 替代人工智能使用与学习和职业焦虑正相关,与绩效负相关.
- 在课后的辅助使用积极预测了表现,但稍微增加了焦虑;在课后的辅助使用没有显著的影响.
结论:
- 生成性AI的教育影响取决于学生如何利用它.
- 应避免使用替代人工智能,因为它会对焦虑和表现产生负面影响.
- 促进良好的辅助人工智能使用,特别是在课堂外,可以提高学习成果.
