早期,纵向的社区教育对医学学生自我效能的影响:一种定性研究
Yurike Yuniar Padiko1, Yoyo Suhoyo2, Titi Savitri Prihatiningsih2
1Medical Education Unit, Faculty of Medicine, Universitas Atma Jaya Yogyakarta, Yogyakarta, Indonesia. yurike.padiko@uajy.ac.id.
早期基于社区的医学教育显著提高了学生对临床实践的自我效能. 这个纵向计划通过患者互动来培养信心,有效地准备未来的医生.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 健康 专业 教育 卫生 专业 教育
- 定性研究是指质量研究.
背景情况:
- 医学学生的信心危机影响从临床前到临床实践的过渡.
- 自我有效性对于有效的患者互动至关重要.
- 纵向,早期基于社区的经验对临床前学生自我效能的影响未得到充分研究.
研究的目的:
- 调查社区医疗保健 (CFHC) 计划对医学学生自我效能的影响.
- 评估早期,纵向的患者互动如何影响临床职员的信心.
主要方法:
- 描述性定性研究与七名医学学生在 Universitas Gadjah Mada.
- 由社会认知理论指导的半结构面试.
- 感应性主题分析与严格的验证方法,包括同行编码和成员检查.
主要成果:
- CFHC 计划显著提高了学生的自我效能.
- 确定了10个主题和30个子主题,合成为四个发展变量:早期暴露,适应性沟通,反思性实践和专业成长.
- 开发了纵向临床沉浸 (LCI) 框架和自我效能无限循环 (SEIL) 模型.
结论:
- 早期,纵向的社区教育与患者互动有效培养医学学生的自我效能.
- LCI和SEIL模型为设计培养临床技能和强大的自我效能的教育体验提供了概念工具.
- 整合这些计划对于培养有能力,富有同情心和适应能力的未来医生至关重要.
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