一个基于应用的,临床心脏病学的体验式学习课程:教师和学生的观点
Jesse D Moreira-Bouchard1,2,3, Evan J Nessen1,2,3, John McLaughlin4
1Q.U.E.E.R. Lab, Programs in Human Physiology, Department of Health Sciences, Sargent College of Health and Rehabilitation Sciences, Boston University, Boston, Massachusetts, United States.
人体生理学课程的体验式学习通过教授临床心脏病学技能来提高职业准备. 这种方法建立了实际技能,并提高了学生对劳动力的信心.
科学领域:
- 生理学教育教育 物理学教育
- 心血管科学 心血管科学
- 经验式学习是体验式学习.
背景情况:
- 高等教育的价值观正在转变,影响大学入学率.
- 职业准备是学生对大学价值的看法的一个关键因素.
- 经验式学习越来越多地用于提高职业准备.
研究的目的:
- 描述人类生理学学生临床心脏病学技能的体验式学习课程.
- 评估课程在为学生准备临床角色方面的有效性.
- 探索学生和教师对课程对职业准备的影响的观点.
主要方法:
- 开发并实施了一个体验课程,涵盖心电图,听觉,血压测量和心脏超声波.
- 要求学生和教师对课程的观点.
- 包括四名学生和一名教职员工的定性证据.
主要成果:
- 该课程增强了批判性思维和心脏病学主观知识.
- 学生们提高了他们对心脏原理对测量技术的应用.
- 该课程培养了对将学术知识转化为劳动力的信心.
结论:
- 经验式学习课程有效地为生理学学生建立有形的临床测量技能.
- 这种类型的学习与技能发展一起促进了自信.
- 临床相关的经验对于提高生理学职业准备有价值.
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