其他性别同行关系在促进课堂支持性方面的作用:小学干预计划的随机对照试验
Cindy Faith Miller1, Lorey A Wheeler2, Richard A Fabes3
1Department of Counseling, Leadership, Adult Education, and School Psychology, College of Education, Texas State University.
会议和Buddy Up (MUBU) 计划改善了四年级的课堂关系,增强同行支持和性别之间的接受. 这种干预表明,它有望促进学校的积极社会动态.
科学领域:
- 教育心理学教育心理学
- 社会心理学 社会心理学
- 干预研究 干预研究
背景情况:
- 学校的气候显著影响学生的社会,情感和学术发展.
- 改革往往侧重于加强学生的安全,参与和归属.
- 积极的同行关系对于支持性的学习环境至关重要.
研究的目的:
- 评估"见面和交友" (MUBU) 干预措施的有效性.
- 促进积极的课堂关系,特别是在不同的同龄人之间,包括与其他性别的互动.
- 评估MUBU对同行支持力和对其他性别的接受,熟悉和亲社会性的影响.
主要方法:
- 一项随机对照试验,涉及346名4年级学生.
- 实施MUBU的教室与控制教室之间的比较.
- 在基线和年底测量同行支持力,对其他性别的接受,熟悉性和亲社会性.
主要成果:
- 在MUBU教室的学生表现出对其他性别同龄人的感知有所改善 (接受和亲社会).
- 到学年结束时,MUBU的干预导致了课堂上的支持度提高.
- 对其他性别的接受和亲社会性调解了干预对课堂支持力的影响.
结论:
- MUBU干预是改善课堂同学动态的一个有希望的策略.
- 促进积极的异性关系是MUBU计划的一个关键好处.
- MUBU有效地增强了学生在课堂上的归属感和支持.
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