在评估中使用的基于小组的模拟活动的学生护理人员经验:英国的一项定性研究
Rebecca A Colthup1, Gavin N Johnson2, Rebecca J Jenkins2
1Health, Education, Policing and Sciences, Staffordshire University, Stoke-on-Trent, UK rebecca.colthup@staffs.ac.uk.
BMJ open
|December 4, 2025
概括
学生护理人员发现小组模拟评估对于开发非技术技能非常有价值. 这些经验促进了体验式,自主式和反思式学习,在现实的实践场景中增强了参与和协作决策.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 护理人员培训 护理人员培训
- 基于模拟的学习
背景情况:
- 基于小组的模拟越来越多地用于护理人员教育.
- 它在总结性评估中的作用需要进一步探索.
- 了解学生的感知是优化学习的关键.
研究的目的:
- 探索学生护理人员在总结性评估中使用基于小组的模拟的经验.
- 了解模拟对学习效果的感知.
- 在护理人员计划中为未来的评估设计提供信息.
主要方法:
- 基于问卷的定性研究.
- 34名一年级学生护理人员参加了这次活动.
- 在线调查问卷收集了评估后的反思.
主要成果:
- 出现了四个主题:体验式,自主式,反思式学习和支持.
- 学生报告说,在发展非技术技能方面,他们获得了个人和集体的好处.
- 组模拟增强了参与度和协作决策.
结论:
- 基于小组的模拟评估有效地模仿了实际的护理人员实践.
- 学生的信心与感知到的现实主义有关,但复杂的因素影响学习.
- 需要对评估模拟中的群体动态和真实性进行进一步的研究.
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