基于模拟的间隔培训对技能获取对医疗保健专业人员学习和绩效成果的影响:系统性审查
Catherine Patocka1, Ingrid Anderson, Erin Brennan
1From the Department of Emergency Medicine, University of Calgary Cumming School of Medicine, Calgary, AB, Canada (C.P., A.P.); Department of Pediatric Emergency Medicine, Rainbow Babies and Children's Hospital, Case Western Reserve University, Cleveland, OH (I.A.); Department of Emergency Medicine, Queen's University, Kingston, ON, Canada (E.B.); Department of Emergency Medicine, University of Ottawa, Ottawa, ON, Canada (L.L., A.K.H.); Libraries and Cultural Resources, University of Calgary, Calgary, AB, Canada (H.G.); and Royal College of Physicians and Surgeons of Canada, Ottawa, ON, Canada (A.K.H.).
卫生专业培训中的间隔学习显示出与大规模学习相似的有效性. 然而,间隔训练可能会改善技能保留,特别是在程序性任务中,尽管需要更多的研究.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 基于模拟的培训
- 健康 专业 教育 卫生 专业 教育
背景情况:
- 空间学习正在为卫生专业人员提供基于模拟的教育.
- 间隔与集体训练在学习,表现和患者结果方面的比较有效性仍然不清楚.
研究的目的:
- 为了比较间隔培训 (多次培训) 与集体培训 (单次培训) 在卫生专业人员技能获取方面的有效性.
- 评估对学习,技能保留,表现和患者结果的影响.
主要方法:
- 随机或前性比较研究的系统审查.
- 包括的研究重点是复苏和手术程序,典型的间隔间隔约为一周.
- 在4572个选引用中,有15项研究符合纳入标准.
主要成果:
- 间隔培训通常与跨越各种技能的大规模培训一样有效.
- 一些证据表明,间隔训练可以提高技能保留率,特别是在程序完成时间方面.
- 结果与其他结果不一致;没有研究表明患者护理改善或更广泛的教育效应.
结论:
- 空间模拟培训可以为卫生专业人员的技能保留提供好处.
- 进一步的研究是必不可少的,以确定间隔学习对临床实践和系统级结果的影响.
- 目前的证据不支持患者护理的优势或更广泛的教育影响.
