在服务不足的环境中,跨专业教育对药房学生同理心的影响
Erin Anderson1, Joshua Wollen1, Bernadette Asias-Dinh1
1University of Houston College of Pharmacy | Health 2, 4349 Martin Luther King Boulevard, Houston, TX 77204-5039, United States of America.
与视频干预相比,专业间教育 (IPE) 并没有显著提高学生的同理心得分. 高基线同理心表明短期IPE可能不足以产生可测量的变化.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 医疗保健专业发展
- 专业间的实践 专业间的实践
背景情况:
- 学生的同情心对于患者护理至关重要.
- 跨专业教育 (IPE) 旨在促进医疗保健学生之间的合作和理解.
- 短期IPE对高基线同理心学生的同理心的影响需要进一步调查.
研究的目的:
- 为了比较专业间教育 (IPE) 在服务不足的人群中对学生同理心得分的影响,与基于同理心的视频相比.
- 用基尔斯玛-陈共度表修订 (KCES-R) 来评估同情心的变化.
主要方法:
- P1学生 (n=47) 收到一个控制视频,P2学生 (n=21) 完成了IPE.
- 干预前,干预后以及30天后续对KCES-R进行了治疗.
- 曼-惠特尼大学和威尔科克森签名等级测试分析了同情心得分的变化.
主要成果:
- 无论是P1和P2学生都表现出高的基线同情心得分.
- 在各自的干预后,两组的同理心得分都增加了.
- 在IPE和视频干预组之间没有观察到同理心得分变化的显著差异.
结论:
- 学生的高基线同理心可能掩盖短期IPE (4-6.5小时) 的影响.
- 与视频干预相比,目前的IPE持续时间可能不足以引起同情心的持续变化.
- 需要进一步的研究来确定最佳的IPE持续时间来增强学生的同理心.
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