医学学生对解剖学混合学习的感知有效性和偏好:一个多机构的横截面研究
Ehab Mostafa Elzawawy1, Hassan Reda Hassan Elsayed2, Marwa Mahmoud Mady1,3
1Department of Human Anatomy and Embryology, Faculty of medicine, Alexandria University, Alexandria, Egypt.
医学学生更喜欢混合学习 (BL) 和在线解剖教育,而不是传统的讲座. 课程应该灵活,资源丰富,并支持自我调节学习 (SRL) 以获得最佳结果.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 解剖学教育 解剖学教育
- 数字学习数字学习
背景情况:
- 混合学习 (BL) 越来越多地被整合到解剖学教育中,改变了传统的教学模式.
- 然而,医学学生对BL在解剖学的偏好和看法,以及它对学习的影响,需要进一步调查.
研究的目的:
- 评估医学学生对解剖学教育中混合学习 (BL) 的偏好和看法.
- 确定影响埃及和阿曼三所大学解剖学学习的因素.
主要方法:
- 一项涉及615名来自埃及和阿曼三所大学的医学学生的比较横截面调查.
- 使用经过验证的混合学习问卷 (BLQ),评估学习方式的偏好,对BL的满意度,自我调节学习 (SRL) 和小组活动.
- 使用描述性统计,千平方测试,t测试和ANOVA (p <0.05) 分析的数据.
主要成果:
- 医学学生更喜欢混合和在线学习模式,而不是传统的讲座,在国家大学的BL偏好最高.
- 女学生更喜欢小组学习; SRL是国家大学的学生最重视的.
- 对视听资源和灵活的在线访问的高评分;在线工具偏好和小组活动的价值中观察到的机构差异.
结论:
- 医学学生更喜欢混合和在线学习解剖学,需要灵活,资源丰富,以学生为中心的课程.
- 支持自我调节学习 (SRL) 和利用技术对于优化解剖学教育至关重要.
- 这些发现对课程设计和医学教育中的教师发展有影响.
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