阅读困难的风险在小学的种族和民族差异
Paul L Morgan1, Eric Hengyu Hu2
1Department of Health Policy, Management, and Behavior, College of Integrated Health Sciences, University at Albany, State University of New York, United States; Institute for Social and Health Equity, University at Albany, State University of New York, United States.
阅读困难的种族和民族差异在整个小学持续存在. 然而,社会经济地位和早期学术技能等因素,而不是种族本身,解释了这些差异,表明早期干预是关键.
科学领域:
- 教育教育教育教育教育教育.
- 发展心理学 发展心理学
- 公共卫生 公共卫生
背景情况:
- 阅读困难的种族和民族差异是小学教育中持续存在的问题.
- 了解这些差异的发生,稳定性和潜在因素对于有效的干预至关重要.
研究的目的:
- 调查阅读困难的早期发病,长期稳定性以及种族和民族差异的解释因素.
- 通过从幼儿园到五年级的全国代表性队列来分析这些差异.
主要方法:
- 使用多变量风险和弹性逻辑回归分析全国代表性队列 (N=16,088).
- 应用先例-机会-倾向理论框架.
- 使用负二项式回归模型来重复读取难度和稳定性检查.
主要成果:
- 从幼儿园到五年级,在阅读困难方面观察到显著的种族和民族差异.
- 诸如家庭社会经济地位,幼儿园阅读和数学成绩,工作记忆和抑制控制等因素完全解释了最初的种族/民族差异.
- 这些预测因素表明了显著的调整赔率比率,突出显示了它们的重要性.
结论:
- 阅读困难的种族和民族差异不仅仅归因于种族,而是由其他因素解释.
- 旨在减少这些差异的干预措施应专注于儿童早期,从幼儿园开始.
- 经济和教育政策应针对基础技能和社会经济因素,以解决阅读困难差距.
更多相关视频
09:00Author Spotlight: Validation of SICOLE-R for Assessing Cognitive and Reading Skills in Spanish-Speaking Children and Its Role in Personalized Education
Published on: August 16, 2024
14:43Universal Screening for Prevention of Reading, Writing, and Math Disabilities in Spanish
Published on: July 18, 2020
相关概念视频
Learning Disabilities
Dyslexia
Dyslexia is a...
Stereotypes, Prejudice, and Discrimination
Surveys
Ethnic Identity within a Larger Culture
Environmental Influences on Intelligence
Information Processing Approach
