神经分离学生的本科医学教育:一个范围审查
Emily J Green1, Megan E L Brown2, Gillian H S Vance2
1School of Medicine, Newcastle University, Framlington Place, Newcastle upon Tyne, NE2 4HH, UK. emily.green@newcastle.ac.uk.
BMC medical education
|December 13, 2025
概括
医学教育需要更多关于神经多样性的研究. 当前的做法为神经分歧的学生创造了障碍,需要包容性教学和评估适应,以获得更好的学习体验.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 神经多样性研究 神经多样性研究
- 教育心理学教育心理学
背景情况:
- 医学教育中神经多样性范式的认可越来越多.
- 了解神经分离学生在当前教育实践中所面临的障碍.
研究的目的:
- 探索对神经分离学生的本科医学教育的实证研究.
- 为教育工作者提供实际考虑.
- 在医学教育中为未来的神经多样性研究提供信息.
主要方法:
- 在Arksey和O'Malley和PRISMA扩展框架之后进行范围审查.
- 在2024年4月搜索了六个电子数据库,寻找相关的经验研究.
- 进行了文章特征的定量综合和定性研究的专题分析.
主要成果:
- 确定了15项研究,重点关注学生的体验,评估和员工的看法.
- 学生的经历揭示了歧视和耻辱;工作人员的看法表明培训不足.
- 与教学方式和环境相关的障碍;神经分歧的优势也被注意到.
结论:
- 在本科医学教育中缺乏关于神经多样性的实证研究.
- 建议的适应性有限,很少有研究明确使用神经多样性范式.
- 未来的研究应该扩大范围,审问评估和证据包容性教学.
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