在接受早期干预的聋子或听力障碍儿童的三年级阅读能力

科学领域:

• 听力学 听力学是指听力学.
• 发育儿科 发育儿科
• 教育心理学教育心理学

背景情况:

• 在6个月之前提前注册C部分早期干预 (EI) 与聋子或听力障碍儿童 (DHH) 的更好的语言和幼儿园准备有关.
• 早期EI入学时间对DHH儿童长期学业成绩的影响尚不清楚.
• 这项研究调查了DHH儿童早期EI入学和三年级阅读能力之间的关联.

研究的目的:

• 确定早期干预计划的早期 (<6个月) 和晚期 (>6个月) 招生是否会影响聋或听力障碍 (DHH) 儿童的三年级阅读能力.

主要方法:

• 利用了来自俄俄州三个机构的链接数据,用于2008-2014年间出生的永久性听力损失的婴儿,这些婴儿接受了EI服务.
• 包括412名三年级标准化阅读测试成绩的DHH儿童,按阅读能力水平分类 (从有限到高级).
• 使用后勤回归来分析入学时间和阅读能力之间的关联,控制混变量.

主要成果:

• 在6个月前参加EI的儿童 (n=231) 与后来参加EI的儿童相比,更有可能达到高级阅读水平 (19.9%对12.2%),并且不太可能在有限水平上得分 (27.7%对36.5%).
• 早些时候注册的DHH儿童的阅读表现与俄俄州普通三年级人口的阅读表现相当.
• 早些时候的EI入学显示出与熟练或更好的阅读水平具有统计学意义的关联 (OR 1.64,95%CI [1.06,2.57]).

结论:

• 对于DHH儿童来说,早期EI入学的好处延伸到小学学业绩.
• 早期干预支持健康的发育轨迹,并减轻DHH儿童学业挑战的风险.
• 结果强调了及时提供EI服务对于改善DHH人群的长期教育成果的重要性.