使用SNAPPS模型来培养学生物理治疗师在门诊新患者接触期间的决策技巧:试点研究

科学领域:

• 物理治疗教育教育 物理治疗教育
• 临床推理 临床推理
• 医学教育 医学教育

背景情况:

• SNAPPS (总结,缩小,分析,探测,计划,选择) 模型是一个六步教学工具,旨在增强临床决策.
• 它促进学生和临床教师 (CI) 之间的积极沟通,使学生成为学习场景的领导者.
• 这项研究探讨了SNAPPS模型在物理治疗教育中的应用.

研究的目的:

• 评估SNAPPS模型对物理治疗学生对口头能力,决策能力和信心水平的看法的影响.
• 使用SNAPPS模型进行的新患者评估后评估变化.

主要方法:

• 学生和CI合作伙伴在SNAPPS模型上接受了忠诚度培训.
• 日志工作表指导学生在新患者接触期间通过六个SNAPPS步骤.
• 学生和CI使用镜像陈述来评估学生的口头技能,决策能力和干预前后的自信.

主要成果:

• 一小群6名学生参加了 (12.5%的合格).
• 学生和CI评估没有显著差异,表明可靠的自我评估.
• 学生们在口头表达理由,产生学习提示以及对诊断和干预选择的信心方面表现出了改进.

结论:

• SNAPPS模型显示出作为临床教育工具的潜力,可以提高学生管理新患者的思维过程口头化和信心.
• 这种积极的学习方法可以提高问责制,并在门诊物理治疗环境中培养学生的口头和分析技能.