语言,执行功能,思想理论和社会情感功能之间的相互作用 - - 患有DLD和没有DLD的青少年之间的比较
Elke Arts1, Bram O De Castro2, Ellen Luteijn3,4
1Behavioural Science Institute, Radboud University, Nijmegen, The Netherlands.
患有发育性语言障碍 (DLD) 的青少年表现出较差的社会情感功能,认知思维理论 (ToM) 是一个关键预测因素. 干预措施应针对认知性ToM,以改善这一群体的社会和情绪调整.
科学领域:
- 发展心理学 发展心理学
- 临床语言学 临床语言学
- 神经发育障碍 神经发育障碍
背景情况:
- 患有发育性语言障碍 (DLD) 的青少年面临越来越多的社会情感挑战.
- 在DLD相关的社会情感困难中,语言,执行功能 (EF) 和思想理论 (ToM) 之间的相互作用尚未完全理解.
- 有限的研究将这些认知和语言领域与DLD和没有DLD的青少年进行比较.
研究的目的:
- 为了比较DLD和没有DLD的青少年的语言,EF,ToM和社会情感功能.
- 调查这些认知和语言领域之间的关联.
- 确定语言,EF和ToM对社会情感功能的独特贡献.
主要方法:
- 评估了40名患有DLD的青少年和36名典型发展的同龄人.
- 测量包括受体词汇,工作记忆,认知灵活性,认知和情感ToM以及父母报告的社会情感功能 (IKAN).
- 分析了群体差异,相关性和独特预测因素,使用t测试,曼-惠特尼U,斯皮尔曼相关性和多重回归.
主要成果:
- 患有DLD的青少年具有较低的接受性语言,认知性ToM和社会情感功能.
- 在工作记忆,认知灵活性或情感TOM方面没有发现任何显著的群体差异.
- 认知型ToM独特地预测了社会情感功能 (R2 = 0.23),而接受性语言则没有.
结论:
- 患有DLD的青少年在接受性语言,认知性ToM和社会情感技能方面表现出缺陷.
- 认知ToM是DLD和典型的发展青少年社会情感功能的一个关键预测指标.
- 临床干预应结合认知型ToM培训与语言补救一起,以增强社会情绪调整.
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