一个基于案例和团队的应用生理学课程的发展和影响,为前医生研究生学生提供
Aaron W Young1, Janice M Weinberg2, Marisol E Lopez1
1Department of Pharmacology, Physiology, and Biophysics, Boston University Chobanian & Avedisian School of Medicine, Boston, Massachusetts, United States.
Advances in physiology education
|December 19, 2025
概括
应用生理学课程显著提高了口腔健康科学士学生在牙科生理学考试成绩. 这种以团队为基础的支持增强了前医生学生的学习和专业洞察力.
科学领域:
- 口腔健康科学教育教育学 口腔健康科学
- 生理学教学 教学 物理学教学
背景情况:
- 口腔健康科学 (OHS) 计划的科学士旨在提高牙科学校的学术准备.
- OHS学生与牙科学生一起参加一年级牙科生理学课程.
研究的目的:
- 评估应用生理学课程在改善OHS学生牙科生理学考试成绩方面的有效性.
- 评估课程对学生对生理学在牙科实践中的相关性的理解的影响.
主要方法:
- 实施了一个补充应用生理学课程,强调以团队为基础的学习.
- 通过考试,利克特尺度调查,开放式响应和情境动机量表 (SIMS) 收集数据.
主要成果:
- 与之前的队列相比,应用生理学课程的OHS学生取得了明显更高的牙科生理学考试成绩.
- 牙科学生的分数保持稳定,表明改善是获得补充支持的OHS队列的特点.
- 调查数据显示,学生对生理学在牙科的重要性的理解有所增加,SIMS显示出主要是外在的动机.
结论:
- 结构化,以团队为基础的学术支持,如应用生理学课程,可以显著提高学术表现的先诊学生.
- 该课程增强了批判性思维,团队合作和专业洞察力,使学生更有效地为牙科学校做好准备.
- 学生的反促进了课程的改进,展示了对优化学习成果的响应式方法.
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