兽医教育中的物理逃生室:一项试点研究
Sascha Albert Bräuninger1, Damian Alexander Motz2,3, Matthias Lüpke2
1Institute of General Radiology and Medical Physics, University of Veterinary Medicine Hannover Foundation, Bischofsholer Damm 15, 30173, Hannover, Lower Saxony, Germany. Sascha.Albert.Braeuninger@tiho-hannover.de.
BMC veterinary research
|December 20, 2025
概括
一个新的教育逃生室,将物理题与欧洲棋盘游戏元素混合在一起,成功地吸引了兽医学生. 这种创新方法提高了学生的接受率和可测量的物理知识保留率.
科学领域:
- 物理教育 物理教育
- 教育技术的教育技术
- 基于游戏的学习
背景情况:
- 对于小学科学生来说,物理教育面临着参与和感知挑战.
- 游戏化和教育逃生室提供了潜在的解决方案.
- 现有的方法往往缺乏针对不同学习者的量身定制的激励要素.
研究的目的:
- 开发和评估物理教育的混合教育逃生室.
- 加强兽医学生的参与和知识保留.
- 评估学生对新概念的接受和学习成果.
主要方法:
- 设计了一个混合逃生室,将顺序物理题与欧元游戏力学集成在一起 (胜利积分,可选的题).
- 对兽医学生进行了试点研究.
- 通过匿名问卷收集学生的反来接受 (i).
- 进行了12个物理问题的前后测试,以测量知识获取 (ii).
主要成果:
- 混合教育逃生室概念被学生积极接受.
- 在参与者身上观察到物理知识的可测量的增加.
- 可选的拼图增强了学生的动力,并满足了个人的偏好.
结论:
- 开发的教育逃生室是一个有效的工具,用于物理教育在小学科学生.
- 基于游戏的混合学习方法可以显著提高学生的参与度和学习成果.
- 这种灵活的概念为未来在STEM领域的教育干预提供了一个有希望的途径.


