生理学模块的在线教学有多有效? 关于卢旺达卫生科学学生的看法
Abdullateef Isiaka Alagbonsi1, Mojeed Akorede Gbadamosi1, Mathieu Nemerimana1
1College of Medicine and Health Sciences, University of Rwanda, Kigali, Rwanda.
Current research in physiology
|December 23, 2025
概括
卢旺达的健康科学学生发现在线生理学教学是有效的,特别是当互动和引人入胜时. 满意度和参与度,而不是人口统计数据,显著影响了对在线学习有效性的看法.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 健康科学 卫生科学 卫生科学
- 生理学教学 教学 生理学教学
背景情况:
- 在卢旺达的医学教育中,混合教学得到了批准.
- 仅在线生理学模块的有效性尚不清楚,这限制了它们的使用.
- 这项研究评估了卢旺达卫生科学学生对在线生理学教学的看法.
研究的目的:
- 评估卢旺达卫生科学学生对生理学模块在线教学有效性的看法.
- 确定影响这些感知的因素.
- 在卢旺达医学教育中继续使用在线教学.
主要方法:
- 卢旺达大学医学,药房,牙科和临床心理学课程的528名学生填写了一份在线问卷.
- 用多变量逻辑回归和非参数测试 (曼-惠特尼U,克鲁斯卡尔-瓦利斯) 分析了数据.
主要成果:
- 女学生认为在线教学是有效的几率较低,而第二年级学生的几率更高.
- 满意度,高度的互动性和定期参与讨论与积极的看法密切相关.
- 视频会议对复杂的概念最有帮助,预测模型表明学生认为在线教学与面对面教学相比有效.
结论:
- 学生对在线教学有效性的看法是由互动性,满意度和参与度驱动的,而不是人口统计学.
- 教师应该优先考虑互动,同步的课程,并促进学生的参与.
- 这种方法可以提高卢旺达在线生理学教学的接受度.
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