评估医生助理学生的态度和信心:一个物质使用障碍课程模块试点项目课程模块试点项目的结果
Cheryl Vanderford1,2,3,4,5, Kristi Collins1,2,3,4,5, Jennifer Zorn1,2,3,4,5
1Cheryl Vanderford, MSPAS, PA-C, is an assistant professor, University of Kentucky, Lexington, Kentucky.
一个标准化物质使用障碍 (SUD) 课程改善了医生助理 (PA) 学生对治疗SUD患者的态度和信心. 在线模块受到好评,支持更广泛的分发,以加强在SUD护理中的PA教育.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 公共卫生 公共卫生
- 成 药物 药物 药物 药物
背景情况:
- 医生助理 (PA) 关于物质使用障碍 (SUD) 的教育有很大的差异.
- 需要标准化的课程,以确保PAs在SUD治疗中得到一致的培训.
- 学生对SUD管理的态度和信心会影响患者的护理.
研究的目的:
- 为了评估PA学生标准化的8小时在线SUD课程的有效性.
- 评估PA学生对SUD诊断,治疗和患者的态度的变化.
- 探索PA学生对管理SUD患者的信心.
主要方法:
- 一个8小时的在线SUD模块是由PA教育协会开发的.
- 该课程与20个项目和2个队伍中的1280名PA学生进行了试点.
- 在课程前和课程后的调查中,测量了人口统计,SUD态度和课程质量.
主要成果:
- 对于SUD诊断,治疗和患者的态度在12个利克特级别问题中,有9个问题显著改善.
- 在课程后观察到,SUD患者不愿意接受治疗的情况略有下降.
- 该模块证明了PA学生对SUD护理的积极态度转变.
结论:
- 标准化的在线SUD课程有效地改善了PA学生的态度和信心.
- 模块化课程适合在PA程序中更广泛地实施.
- 进一步的研究应该探索课程顺序和现有的SUD教育产品.
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