在分布式本科护理课程中实现沉浸式虚拟现实模拟:教育设计研究研究
Xun Ge1, Renée A Gordon, Don M Leidl
1From the Fulbright Canada Research Chair in Digital Transformation (X.G.), University of New Brunswick, Fredericton, NB, Canada; Department of Learning Technologies (X.G.), College of Information, University of North Texas, Denton, TX; Faculty of Nursing (R.A.G., D.M.L.) and Faculty of Computer Science (S.B.), University of New Brunswick, Fredericton, NB, Canada; University of New Brunswick Faculty of Nursing Immersive Virtual Reality Writing Group (R.A.G., D.M.L.), University of New Brunswick, Fredericton, NB, Canada.
概括
沉浸式虚拟现实模拟 (IVRS) 显示了护理教育的潜力,但学生的经验是混合的. 成功的整合需要仔细规划,指导和支持教师和学生.
科学领域:
- 健康 职业 教育 教育 专业
- 护理教育 技术 技术
背景情况:
- 沉浸式虚拟现实模拟 (IVRS) 越来越多地用于健康教育.
- 本研究研究了IVRS在分布式实践护士到注册护士课程中的整合.
研究的目的:
- 描述IVRS干预和实施过程.
- 探索学生,教师和IT工作人员对IVRS的看法.
- 为优化使用IVRS.学习提供建议.
主要方法:
- 使用教育设计框架和通用定性方法学的定性研究.
- 通过人口调查,焦点小组和采访收集的数据.
主要成果:
- 主题分析确定了用户体验,学习影响和共识的主题.
- 教师的反应是积极的,而学生的反应是混合的.
- 成功实施IVRS需要规划,指导和支持.
结论:
- 通过适当的准备和支持,IVRS可以增强护理教育.
- 成功的关键因素包括彻底的准备,持续的支持和清晰的沟通.
- 建议侧重于提高学生的准备和调整期望.
