跨文化和积极的课堂教学和学习仿生学:与新加坡和美国本科工程学生的案例研究
Aminul Islam1, Felix Lena Stephanie1, Andres F Arrieta2
1School of Mechanical and Aerospace Engineering, Nanyang Technological University, 50 Nanyang Avenue, Singapore 639798, Singapore.
Biomimetics (Basel, Switzerland)
|December 24, 2025
概括
一个国际生物模拟研讨会提高了学生的动力和乐趣. 然而,学习成果缺乏技术深度,表明需要改善可持续工程教育的准备.
科学领域:
- 工程教育 工程教育教育
- 生物模拟技术是生物模拟的
- 可持续设计 可持续设计
背景情况:
- 仿生学,一种以自然为灵感的可持续解决方案的工程领域,并没有被广泛纳入本科课程.
- 跨文化背景可以影响专业工程领域的学习经验.
- 在国际环境中探索生物模拟等全球主题提供了独特的教育机会.
研究的目的:
- 研究跨文化背景对仿生学学习的影响.
- 评估一天生物模拟研讨会对不同文化背景的学生的影响.
- 确定在国际环境中提供仿生教育方面需要改进的领域.
主要方法:
- 在新加坡为访问美国学生和当地新加坡学生举办了一天的生物模拟研讨会.
- 数据收集包括研讨会前后的调查,课堂活动的分析和学生的演讲.
- 对学生的反应和表现进行了定性和定量分析.
主要成果:
- 国际和跨文化环境对学生的动机,欣赏和享受仿生学产生了积极的影响.
- 与家庭学生相比,访问学生显示了一些差异,可能是由于准备水平.
- 尽管参与度很高,但学习成果缺乏足够的技术深度,并专注于可持续性.
结论:
- 跨文化研讨会可以提高学生对仿生学的参与度,但需要更好地准备技术深度.
- 未来的研究应该涉及更大,多样化的学生群体,以验证跨文化仿生教育的发现.
- 教师可以通过国际,跨学科的合作来调整这个模型,促进整体的工程教育.
