增强社会情感能力:为三臂集群随机对照试验的协议,为三年级学生和教育工作者提供日常课程
Barbara Hanisch-Cerda1, Diego Benitez-Yavar2
1Universidad de los Andes, Santiago, Chile. bhanisch@uandes.cl.
本研究评估了一项针对智利学生和教师的新的社会情感学习 (SEL) 计划. 它提供了关于SEL干预措施在提高两个群体的社会情感能力 (SEC) 的有效性的关键证据.
科学领域:
- 教育心理学教育心理学
- 儿童发展 儿童发展
- 教师专业发展教师专业发展
背景情况:
- 在过去二十年的教育研究中,越来越多地强调非认知技能,特别是社会情感能力 (SEC).
- 包含动机和个性的SEC是由社会化和遗传学塑造的,影响学术和社会成果.
- 神经生物学和经济研究强调了SEC对认知,行为,教育和劳动力市场成功的重要性.
研究的目的:
- 评估一项新的社会情感学习 (SEL) 计划对三年级和四年级学生及其教师的影响.
- 检查SEL计划对学生和教师的社会情感能力 (SEC) 的影响.
- 分析SEL程序及其组件的效率.
主要方法:
- 一个三臂集群随机对照试验,涉及智利30所学校.
- 干预部门:学生的SEL课程,教师专业发展的SEL课程和一个控制组.
- 通过基线,干预后和后续调查收集数据,以评估SEC和计划效率.
主要成果:
- 该研究旨在提供关于SEL计划有效性的经验证据.
- 它将分析只有学生的课程对课程的差异性影响,并增加教师专业发展的课程.
- 结果将量化学生和教师的社会情感能力 (SEC) 的变化.
结论:
- 解决了研究中的重大差距,对智利儿童和教师的社会情感能力 (SEC) 计划进行了最小的影响评估.
- 这项研究将提供关键证据,证明SEL结构化课程对小学学生的有效性.
- 提供了关于教师综合职业发展在支持社会情感学习 (SEL) 的好处的见解.
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