为澳大利亚中学优化通用网络精神卫生服务的实施:一个集群随机对照试验

科学领域:

• 数字心理健康干预数字心理健康干预
• 在学校实施科学.
• 青少年心理健康服务 青少年心理健康服务

背景情况:

• 中学正在实施数字心理健康服务,取得了不同程度的成功.
• 顺帆船基于网络的服务旨在支持学生的心理健康.
• 实施策略需要评估以优化参与.

研究的目的:

• 评估课堂时间分配和经济激励对学生参与数字心理健康服务的有效性.
• 评估这些策略对吸收,保留和寻求帮助的意图的影响.
• 识别中学学生使用服务的障碍.

主要方法:

• 一个集群随机试验,涉及20所中学和1295名学生 (8-9年级) 超过12周.
• 三支臂:标准服务,服务加上课堂时间,服务加上经济激励.
• 主要结果:学生参与 (访问的模块);次要结果:吸收,保留,寻求帮助的意图,满意度,障碍.

主要成果:

• 增强条件和标准服务之间的模块访问没有统计学上显著的差异 (p=0.14).
• 吸收 (p=0.55) 和保留 (p=0.95) 在不同条件下没有显著差异.
• 寻求帮助的意图在标准和类时间臂上有所改善,但不是激励臂. 遗忘和低动机是主要障碍.

结论:

• 无论是课堂时间还是财政激励,都没有显著改善学生对数字心理健康服务的参与度.
• 这些发现强调了在学校优化数字心理健康工具参与的困难.
• 为了有效实施数字心理健康服务,必须考虑更广泛的学校环境.