虚拟技术在医学院人体解剖学教学中的使用:系统性审查

科学领域:

• 医学教育 医学教育
• 解剖学教学 教学 解剖学教学
• 医学中的虚拟技术

背景情况:

• 传统的解剖学教育依赖于尸体解剖和教科书.
• 像3D可视化,虚拟现实 (VR) 和增强现实 (AR) 等新兴技术提供交互式学习替代方案.
• 这些虚拟工具旨在增强解剖学中的空间理解.

研究的目的:

• 系统地审查与传统方法相比,虚拟技术在解剖学教学中的有效性.
• 评估学习成果,包括概念理解和考试成绩.
• 评估对学生动机,参与度和空间清晰度的影响.

主要方法:

• 按照PRISMA 2020指南进行系统审查.
• 包括27个随机对照试验,比较虚拟技术 (3D,VR,AR,MR,模拟器) 与传统资源 (尸体,地图,二维图像).
• 分析学习成果,包括基于知识,主观和实践技能.

主要成果:

• 虚拟技术实现了与传统方法相比的或更高的学习成果.
• 在神经解剖学和心脏解剖学等复杂的解剖学领域观察到显著的益处.
• 混合现实 (MR) 在更短的时间内与尸体解剖的有效性相匹配,虚拟工具改善了像参与等主观结果.

结论:

• 先进的虚拟技术是传统解剖学教学的有效和高效补充.
• 这些工具可以使医学教育现代化,特别是复杂的空间主题,并提高学生的参与度.
• 虽然虚拟方法在知识和主观结果方面表现出色,但从尸体解剖中获得的实践技能需要在虚拟环境中进一步评估.