兽医解剖教育中的积极学习:研究同行带领的问答游戏和多媒体对学生感知的影响
Alejandra Escudero1, María Socorro Simó-Martínez2, María José Morera2
1Department of Animal Production and Health, Public Veterinary Health and Food Science and Technology, School of Veterinary Medicine, Universidad Cardenal Herrera-CEU, CEU Universities, Alfara del Patriarca, 46115 Valencia, Spain.
Veterinary sciences
|December 31, 2025
概括
在兽医教育中,由学生主导的问答游戏提高了参与度和参与度. 这种积极学习策略增强了学生的协作学习和解剖学评估准备.
科学领域:
- 兽医教育 兽医教育
- 教学教育学 在教学上
- 教育技术的教育技术
背景情况:
- 传统的兽医解剖学教育往往依赖于被动学习方法.
- 需要创新的策略来增强学生的参与度和知识的保留.
- 整合技术和积极学习可以改善教育体验.
研究的目的:
- 评估学生主导的问答游戏在兽医教育中的教学影响.
- 评估使用多媒体内容来支持问答策略的有效性.
- 探索学生对这种创新的教学方法的看法.
主要方法:
- 在兽医解剖课堂中,实施一个由学生领导的,监控的问答游戏,结合多媒体内容.
- 学生们为同龄人制定了问题,具有潜在的评估相关性.
- 录制的会议被转换为多媒体资源,以便进行扩展的审查.
主要成果:
- 学生在实践活动中的高参与率 (89.33%) 和课外课程材料的增加.
- 学生调查 (Cronbach's alpha 0.920) 显示,超过60%的回答表明,协作学习和解剖学评估准备有所改善.
- 50%的学生报告说,参与度,动机和同行互动的增强.
结论:
- 游戏化,学生主导的询问与数字内容创建相结合,有效地支持兽医解剖学的积极学习.
- 这一战略促进了更深入的理解和协作式学习环境.
- 这种方法提高了学生的动力和参与度,超出了传统的课堂环境.
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