弥合差距:基于模拟的妇产科医生培训对医学最后一年学生技能和自我认知的影响

科学领域:

• 医学教育 医学教育
• 手术模拟器手术模拟器
• 产科和妇科培训培训 产科和妇科

背景情况:

• 结构化,基于模拟的教学对于临床能力至关重要.
• 德国医学院的实践培训,尤其是妇产科医生培训,缺乏一致的结构.
• 最后一年的实践训练 (PJ) 需要改进.

研究的目的:

• 评估 ready4gyn模拟课程对生产科医生学生能力的影响.
• 为了比较学生在结构化模拟课程和在标准轮换中的学生之间的结果.
• 评估自我评估和客观测量的技能的变化.

主要方法:

• 采用了一种准实验性的前后研究设计.
• 干预组 (N=65) 参与了ready4gyn课程,完成了轮换前后的评估.
• 一个比较组接受了标准的临床轮换,只完成轮换后的自我评估. 使用了非参数统计测试.

主要成果:

• 干预组在自我评估 (中位数为50到54) 和客观测量的技能 (27到47) 中显示出显著的前后增长.
• 自我感知和实际表现之间的差异显著下降 (p < 0.001).
• 与标准轮换组相比,干预学生在轮换结束时报告了更高的自我评估能力.

结论:

• 准备4gyn课程导致了认知和客观测量的能力的显著改善.
• 结构化模拟培训似乎有利于本科生妇产科医生教育.
• 由于评估的局限性,需要进一步的研究来证实集团间的影响.