牙科学生使用近同行辅助学习 (NPAL) 的早期临床经验
Anthea Senior1, Colleen Starchuk1, Alexandre W Araujo2
1Mike Petryk School of Dentistry, University of Alberta, Edmonton, Alberta, Canada.
概括
牙科医生学生发现通过近同行辅助学习 (NPAL) 计划的早期临床经验是有益的. 初级学生获得了信心和实践技能,而高级学生发展了指导能力,促进了向患者护理的过渡.
科学领域:
- 牙科教育 牙科教育
- 临床技能发展 临床技能发展
- 医学教学医学教学
背景情况:
- 近同行辅助学习 (NPAL) 为由高级学生指导的初级牙科学生提供早期临床经验 (ECE).
- 这项研究重点关注阿尔伯塔大学牙科学院的牙科外科博士 (DDS) 学生的观点.
研究的目的:
- 评估DDS学生对参加NPAL课程的看法.
- 了解ECE在牙科教育中的同行指导所带来的好处和挑战.
主要方法:
- 采用了一种融合,并行混合方法的方法.
- 通过每日表格和年终调查收集的定量数据.
- 通过反思性任务和重点小组收集的定性数据.
主要成果:
- 初级学生报告说,NPAL课程很有用,与高级同学有积极的互动,增强了患者护理的重要性和实际应用.
- 高年级学生重视同学关系和支持,先前的NPAL经验有助于他们过渡到全面的患者护理.
- 建议包括确保多样化的患者病例暴露和增加受训人员的程序机会.
结论:
- 通过NPAL,ECE有效地为初级学生提供了临床环境和基本程序的准备.
- 高年级学生通过该计划获得了宝贵的指导和领导技能.
- NPAL模型为寻求改善牙科课程临床前和临床过渡的机构提供了可转移的策略.
