跨半球IPS功能连接和数学成绩的纵向变化之间的关联取决于儿童的年龄和任务要求

科学领域:

• 神经科学是一个神经科学.
• 发展心理学 发展心理学
• 认知科学 认知科学

背景情况:

• 大致数字系统 (ANS) 和符号数学技能之间的联系尚不清楚.
• 以前的研究发现,ANS敏度对数学流度的增长没有纵向影响.
• 局限性包括缺乏年龄特定分析,并专注于基于检索的流利性.

研究的目的:

• 调查年龄如何调节半球间内 (IPS) 功能连接和数学技能发展之间的关系.
• 检查基线关联,连接性对数学成绩的预测效应,连接性变化与纵向成绩之间的关系.
• 确定ANS是否在不同年龄段获得象征性数学技能方面发挥着支作用.

主要方法:

• 48名儿童在两年间隔的两个时间点进行非象征性点比较任务时接受了fMRI扫描.
• 使用一般心理生理相互作用 (gPPI) 来测量IPS区域之间的半球间功能连接.
• 数学技能 (减法和流利) 在两个时间点都被评估.

主要成果:

• 没有发现与年龄相关的并发关联或基线IPS连接对减法技能的预测效应.
• 随着时间的推移,IPS连接的变化显示了减法技能的年龄依赖模式.
• 年幼儿童的数学成绩与左右连接度的增加相关,而年长儿童的成绩与连接度的下降相关.

结论:

• 这项研究揭示了数学技能获得的基础神经机制的发育转变,特别是减法.
• 年幼的孩子可能会依赖于更加努力地整合信息,而年长的孩子则利用更高效的处理.
• 这些发现凸显了状功能连接在数学发展中的动态和特定年龄的作用,与数学流性不同.