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Updated: Jan 13, 2026

Using Learning Outcome Measures to assess Doctoral Nursing Education
Published on: June 21, 2010
认证对医学学生学习成果的影响不均:跨学习领域和机构背景的准实验性研究
Hongbin Wu1, Yue Zhao2, Mengchun Yi3
1Institute of Medical Education, Peking University, Beijing, China.
医学教育认证改善了临床实践结果,但不是其他领域. 影响因机构类型而异,非精英和综合性大学的影响更大.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 健康 职业 教育 教育 专业
- 高等教育中的质量保证
背景情况:
- 认证是确保医学教育质量的关键机制.
- 认证对不同学生学习成果的影响仍然不完全理解.
- 了解这些影响对于优化教育标准和学生发展至关重要.
研究的目的:
- 调查认证对中国医学学生增值学习成果的影响.
- 检查认证效应在各种学习领域 (科学,临床实践,专业化等) 中如何不同. ) 的情况.
- 根据机构背景 (精英与非精英,大学附属与独立) 探索认证影响的变化.
主要方法:
- 使用了一种准实验性设计,分析了与认证记录 (2019-2020) 相关的中国医学学生调查 (CMSS) 的数据.
- 员工倾向性得分匹配和差异差异 (PSM-DID) 来比较认可机构和非认可机构之间的结果.
- 通过四个关键领域的自我评估学生成长来衡量增值学习成果.
主要成果:
- 认证显著提高了临床实践中的学习成果 (β=0.275,p=0.049).
- 在科学和学术,健康和社会或专业领域没有观察到任何显著的影响.
- 小组分析表明,非精英和综合性大学的积极影响更强,而精英机构和独立医学院的有限或负面影响则相反.
结论:
- 认证对医学学生学习的影响是特定于领域和取决于背景的.
- 调查结果与目标设定理论一致,表明机构的反应受到认证目标的感知特征的影响.
- 定制认证标准和机构策略可能是必要的,以最大限度地提高不同环境中的积极学习成果.
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