发送信息:调整到研究生价值观可以使STEM研究实验室受益

科学领域:

• 在STEM教育方面.
• 科学的社会心理学.
• 导师在研究中的导师.

背景情况:

• 传统的科学价值观强调了诸如独立和竞争之类的行为特征.
• 然而,许多研究人员,特别是女性和种族少数群体和边缘化 (RMM) 群体,受到共同价值观的激励,如协作和亲社会行为.
• 个人价值观与工作之间的协调对于持续的动机至关重要,但教师对学生共同价值观的认识尚不清楚.

研究的目的:

• 调查STEM教师导师是否意识到并积极承认研究生研究人员所拥有的共同价值观.
• 确定教师对学生价值观的看法是否与不同学生群体拥有的实际价值观一致.
• 探索教师对共同价值观的调整与研究实验室多样性和成功之间的关系.

主要方法:

• 调查和采访数据是从STEM教师导师及其研究生研究人员收集的.
• 教师被要求描述他们的研究生价值观.
• 分析的重点是教师的感知和学生报告的价值之间的差异,特别是RMM学生.

主要成果:

• 教师导师大大低估了RMM团体的研究生所拥有的共同价值观.
• 当教师明确传达共同价值观时,它与更大的研究实验室多样性产生了积极的相关性.
• 通过各种指标衡量教师的成功,也与传达共同价值观有关.

结论:

• 有关RMM研究生共同价值观的教师意识存在严重差距.
• 在研究环境中明确承认和培养共同价值观可以增强实验室的多样性.
• 促进教师与多元学生价值观的协调可能是改善指导和研究成果的关键策略.