剧本还是风格? 没有. 分析教学脚本与监督风格之间的关系
Julia Sader1,2, Nadia M Bajwa1,3, Robin Lüchinger1
1Unit of Development and Research in Medical Education, Faculty of Medicine, University of Geneva, Geneva, Switzerland.
临床教师在学生监督期间使用教学脚本,将其运用到四种不同的风格中. 这些风格受到经验和技能的影响,但并没有根据教学经验水平而有所不同.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 临床监督 临床监督
- 认知科学在教学中的应用
背景情况:
- 临床教师在学生监督期间使用临床和教学脚本.
- 了解如何使用这些教学脚本对于有效的临床推理指导至关重要.
研究的目的:
- 探索在临床推理监督中教学脚本的操作化.
- 根据临床教师的经验水平,评估教学脚本及其激活是否有所不同.
主要方法:
- 20名临床教师参加了一个模拟的临床监督会议.
- 会议被录制成视频,随后进行半结构化和刺激回忆访谈.
- 使用演和归纳方法分析数据.
主要成果:
- 教学脚本被运用到四种监督风格中,由教学丰富性和方法灵活性来定义.
- 诸如背景,先前经验,培训和反思能力等因素影响了这些风格.
- 监督风格与教学经验水平没有显著差异.
结论:
- 临床教师的监督风格是多样化的,受到多种因素的影响.
- 教师发展计划可以利用对教学脚本和监督风格的洞察力来增强临床教学.
- 有针对性的干预措施可以提高临床教师的监督技能.
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