一个新的扩展翻转课堂模型帮助牙科本科生成长为牙医
Ruikai Ba1, Xinran Feng2, Lixian Yuan2
1State Key Laboratory of Oral and Maxillofacial Reconstruction and Regeneration and National Clinical Research Center for Oral Diseases and Shaanxi Clinical Research Center for Oral Diseases, Department of Preventive Dentistry, School of Stomatology, The Fourth Military Medical University, Xi'an, 710032, China. baruikai880714@126.com.
BMC medical education
|January 8, 2026
概括
新的P-I-T-D-S翻转课堂模型显著改善了牙科学生的学习成果和满意度. 这种积极的学习方法提高了临床技能和对牙科教育的热情.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 牙科教育 牙科教育
- 积极学习策略 积极学习策略
背景情况:
- 弥合理论牙科知识和临床应用之间的差距对于本科生能力至关重要.
- 传统的医学教育模式在为牙科学生准备临床实践时面临着挑战.
- 现有的翻转式课堂模型在牙科本科生过渡时缺乏实际应用.
研究的目的:
- 为牙科本科生提出和验证一种新的扩展翻转课堂模型 (P-I-T-D-S翻转课堂模型).
- 评估该模型在增强临床诊断和治疗应用方面的有效性.
- 将P-I-T-D-S模型与传统的基于讲座的方法进行比较.
主要方法:
- 使用P-I-T-D-S翻转课堂模型和传统讲座模型的学生之间的学术成绩比较.
- 将参与者分为课前和课后组进行分层随机分配,以优化翻转课堂方法.
- 描述性定量和主题定性数据分析.
主要成果:
- 在P-I-T-D-S翻转课堂模式的学生取得的得分明显高于传统模式的学生.
- 课前组表现出更大的得分改善,这表明早期积极参与的好处.
- 通过P-I-T-D-S模型观察到学生参与度和满意度的增加.
结论:
- 翻转的P-I-T-D-S课堂模式有效地提高了牙科学生的热情和学习效率.
- 在这种模式下,积极学习可以增强基本的牙科知识和实际的临床技能.
- 这种创新方法有助于牙科本科生更有效地适应专业实践.
