人工智能和情感支持:对具有和没有残疾的大学生进行比较研究
Raquel Suriá-Martínez1, Fernando García-Castillo2, Carmen López-Sánchez3
1Faculty of Economics and Business, University of Alicante, 03690 Alicante, Spain.
Healthcare (Basel, Switzerland)
|January 10, 2026
概括
大学学生认为人工智能 (AI) 有助于支持,但没有残疾的人更频繁地使用AI工具. 解决可访问性差距是公平地将人工智能纳入高等教育的关键.
科学领域:
- 教育技术的教育技术
- 人与计算机的交互
- 关于残疾人的研究.
背景情况:
- 大学学生利用人工智能 (AI) 来提供信息和情感支持.
- 在残疾和没有残疾的学生中,人工智能采用和感知存在差异.
研究的目的:
- 调查大学生对人工智能技术的感知实用性和使用模式.
- 为了比较人工智能在残疾和无残疾学生之间的信息和情感支持方面的使用情况.
主要方法:
- 在阿利坎特大学对358名大学生 (16-30岁) 进行了调查.
- 问卷评估了对AI的熟悉程度,使用频率和对支持AI的感知有用性.
- 多变量分析比较了有 (n=88) 和没有 (n=270) 障碍的学生之间的AI使用和感知.
主要成果:
- 没有残疾的学生报告了更高的熟悉度和更频繁地使用AI工具.
- 观察到的人工智能在信息和情感支持方面的感知实用性存在显著差异,有利于没有残疾的学生.
- 在这两组学生中,人工智能使用频率与感知到的有用性正相关.
结论:
- 人工智能被认为是大学生信息和情感支持的宝贵资源.
- 可访问性和感知方面的差距阻碍了残疾学生公平地整合人工智能.
- 促进包容性的人工智能采用需要在大学环境中解决这些差异.
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