对比家长和教师报告的孩子的日常执行功能行为:CHEXI的俄语版本的验证研究

科学领域:

• 儿童心理学 儿童心理学
• 神经心理学 神经心理学
• 心理测量 心理测量 心理测量

背景情况:

• 对儿童执行功能 (EF) 的全面评估需要将现实世界的观察与正式的神经心理测试相结合.
• 执行功能是影响儿童学习和行为的关键认知过程.
• 现有的措施可能无法充分捕捉不同背景下EF的细微差别.

研究的目的:

• 对6至7岁儿童的儿童执行功能清单 (CHEXI) 的俄语版本进行心理测量验证.
• 来自教师和家长的CHEXI报告比较心理测量属性.
• 调查俄罗斯样本中CHEXI的可靠性,有效性和结构性质.

主要方法:

• 俄罗斯CHEXI的心理测量验证使用了6至7岁儿童的720份教师报告和447份家长报告.
• 分析包括可靠性 (内部一致性,评价者间可靠性),标准有效性 (与NEPSY-II相关性) 和结构有效性 (因子分析).
• 对教师和家长信息提供者的数据进行了单独分析,以确定特定信息提供者的模式.

主要成果:

• 俄罗斯CHEXI对教师和家长报告都表现出令人满意的可靠性.
• 与家长报告 (α = 0.730.89) 相比,教师报告显示出更高的内部一致性 (α = 0.890.96).
• 评价者之间的可靠性很差 (<0.50),这表明EF评估的上下文依赖性. 教师报告显示标准有效性更强,特别是在工作记忆方面,而家长报告强调了调节和抑制. 结构有效性不同,教师支持四因素模型,家长支持两因素模型.

结论:

• 俄罗斯CHEXI是一个心理测量健全的工具,用于研究和临床使用6至7岁的儿童.
• 教师和家长报告之间的系统差异强调了执行职能的局势特异性和多个信息者的互补价值.
• 结果支持使用CHEXI,承认在捕捉儿童执行功能配置文件时的信息差异.