为临床教育工作者设计和提供学习体验的10个技巧,以改善医学学生的临床推理
Kelvin Le1, Charlotte Deng1, Khang Duy Ricky Le2,3,4
1Melbourne Medical School, The University of Melbourne Faculty of Medicine Dentistry and Health Sciences, Melbourne, Victoria, Australia.
这项研究为教育工作者提供了十个实用技巧,以明确教导和评估医学学生的临床推理技能. 这些基于证据的策略增强了学习环境,改善了诊断推理和患者护理.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 认知科学在医疗保健中的应用
- 临床技能发展 临床技能发展
背景情况:
- 临床推理对于安全的患者管理至关重要,但认知过程中的错误对不良事件有很大影响.
- 目前临床推理的教学方法往往是隐含的,非结构化的,缺乏一致的反,这给医学教育带来了挑战.
- 确实有必要将临床推理的明确教学和评估纳入医学课程,但最佳方法尚未明确定义.
研究的目的:
- 综合当前的文献和专家经验,制定教学临床推理的实际策略.
- 为教育工作者提供可操作的指导,在医学课程中设计,整合和创新临床推理教育.
主要方法:
- 采用了叙事综合方法,从现有文献和作者集体的临床和教育经验中汲取信息.
- 合成过程确定并将关键信息提炼成一套用于临床推理指导的实用建议.
主要成果:
- 确定了十个实用提示,以帮助教育工作者将临床推理嵌入到课程设计和教学实践中.
- 这十个提示共同倡导在临床推理中的明确,反思性和特定环境的学习经验.
结论:
- 有效的临床推理教育需要有意识的,纵向的,以学生为中心的教学方法.
- 识别的技巧提供了基于证据的途径,以创造最佳的学习环境,促进基本的临床推理技能的发展.
更多相关视频
05:04Author Spotlight: Evaluating Clinicians' Adoption of Ultrasound-Guided Vascular Cannulation Through Simulation Training
Published on: August 9, 2024
13:44Project-Based Learning Guidelines for Health Sciences Students: An Analysis with Data Mining and Qualitative Techniques
Published on: December 9, 2022
相关概念视频
Critical Thinking II
Patient-centered Care
Critical Thinking I
Nursing Process for Patient and Caregiver Teaching I: Assessment and Diagnosis
It is critical to determine the patient's learning needs during the assessment. Determination of learning needs compounds data...
Critical Thinking
Colleges and universities are...
Ethical Dilemmas II
