课程创新:训练前线:神经紧急情况的课程试点为第一响应者

科学领域:

• 医学教育 医学教育
• 紧急医疗服务 (EMS)
• 神经学 神经学

背景情况:

• 紧急医疗服务 (EMS) 临床医生对于早期的神经紧急管理至关重要,但往往缺乏专门的神经学教育.
• 开发了一套多式模式,积极学习的课程,以解决神经学上服务不足的地区的这一差距.
• 该课程旨在改善对神经紧急情况的识别,差异诊断,决策和医院前护理.

研究的目的:

• 评估一种新的神经紧急情况课程对EMS临床医生的可行性和影响.
• 目标包括加强神经紧急情况的识别,制定医院前差异诊断,改善患者护理决策.
• 该研究还旨在评估课程对专业间沟通和提供特定情况的医院前护理的影响.

主要方法:

• 为EMS临床医生提供了为期10个月的纵向课程,包括基于案例的学习,模拟,游戏化和基于网络的教学.
• 参与者完成了知识前后评估和总结评估;学习者的反应是根据自我认知的熟悉度来衡量的.
• 当地急性中风护理指标 (门到针的时间,血栓溶解,血栓切除术转移) 在课程之前和之后被跟踪.

主要成果:

• 在课程后的神经血管,神经肌肉/脊髓和创伤性脑损伤/头痛紧急情况中,短期知识得分显著改善.
• 模拟后的评估显示了大量的知识获取 (40%至80%).
• 虽然门到针的时间和血栓溶解率保持不变,但血栓切除术评估的转移增加了 (1到3,p=0.02).

结论:

• 该课程在改善短期知识方面取得了成功,特别是通过模拟,这表明了增强的识别和分拣技能.
• 增加的血栓切除术转移可能表明改善了患者选择先进的中风护理.
• 挑战包括临床医生的出勤率; 建议使用如持续模拟等策略来保持持续的知识保留.