评估本科化学实验室的科学实践:为什么我们需要做得更好,以及我们应该如何做
Vinay Bapu Ramesh1, Michael K Seery2, Renee Cole1
1Department of Chemistry, University of Iowa, Iowa City, Iowa 52242, United States.
本科化学实验室应该优先发展科学实践,而不是加强内容. 评估必须评估这些技能,以指导学生的学习,并改善实验室教育.
科学领域:
- 化学教育 化学教育
- 本科 实验室教学 学士学位
背景情况:
- 传统的本科化学实验室往往侧重于内容的加强,而不是技能发展.
- 需要将重点转向培养基本能力,特别是科学实践.
- 评估在塑造学生的学习和参与科学实践方面发挥着至关重要的作用.
研究的目的:
- 确定在实验室环境中让本科生参与科学实践的挑战.
- 审查现有的科学实践评估工具,并突出其局限性.
- 为本科化学实验室提出灵活的评估方法.
主要方法:
- 对现有的评估工具和教学策略的文献综述.
- 分析实验室环境中实施科学实践的挑战.
- 为灵活和有效的评估方法制定建议.
主要成果:
- 在本科化学实验室的科学实践现有的评估工具往往是有限的.
- 促进与科学实践的接触面临着一些教学和后勤方面的挑战.
- 需要灵活的评估方法来适应不同的实验室环境.
结论:
- 应重新设计本科化学实验室,以优先考虑科学实践的发展.
- 评估策略必须明确评估科学实践,以加强技能获取.
- 精心设计的评估工具可以指导教师将实验室转变为技能发展空间.
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